扬州大学医学院:与粗心说再见

来源:百度文库 编辑:西山新闻网 时间:2019/09/24 01:35:33
与粗心说再见 对“粗心”这个词,您一定太熟悉了。无论在生活还是在学习中,人人都有过这样的体验,并因此而受到损失。比如不小心把钥匙丢在家里,如果一下子等不到家人回家就只好拨打110。或者有的学生在测验里因粗心而导致会做的题目还是答错等等。这样的“粗心”所带来损失通常是不大碍事的,只是给当事人多添了点小麻烦。但是“粗心”若是发生在另外的一些场合,比如中考、高考,它所带来的就不仅仅是小麻烦了,那损失往往不可计算,甚至无法弥补。

大多数人原本是不希望“粗心”的,但在潜意识里认为,“粗心”只能算是个大家都会犯的小毛病。为什么会这样呢?

很简单,人人都不会把“粗心”看作“无知”。因为粗心不是不会啊,既然不是不会,就不能算是大毛病,也不算是大问题,当然也就不太值得让人担忧。况且谁都会难免粗心,谁都免不了出错,在这样的自我解脱的意识中,对“粗心”的放纵和宽容也就不难理解了。

比如有个同学在一次考试中,有一道题目由于不会做而丢了分,会很生气,感觉自己很无能,甚至很悲愤。可如果要是因为粗心而丢了这道题目的分,那么这种自我谴责和埋怨的情绪就会淡化许多。

“如果不是因为粗心的话,这回应该考100分!”——家长常说,孩子也常说。当母亲们在一起聊天的时候,经常可以听到这样的话:“这个学期你孩子考的怎么样?”“唉!别提啦,我的孩子这回要不是因为粗心,能考100分呢!”或者“这次他因为粗心被扣了3分,要不这科成绩能在班里排到第二”之类的话,乍一听,似乎有很多遗憾和埋怨;可隐隐之中,又透出些许的满足和自豪。

唉!这是多么遗憾的认识啊!所以,如果对“粗心”认识不足的话,“粗心”所带来的灾难简直无法预计。

请注意以下几点:

1粗心比无知更糟糕,更可恨

在做练习的时候,一道题没有做出正确的结果,通常会有两种原因。

第一种,完全是由于不会。

另外一种情况是,经常有的孩子在做题时多个0;或者少写单位了;或者小数点的位置错了;或者上边一行是23,换了行以后就32;或者把一个字写错了……总之,不是由于不会而导致的错误(您和孩子要想想到底有多少类这种粗心的现象)。

而最令人遗憾的是,父母在指导孩子学习的时候,看到一道题目不会做,往往批评和指责更严厉一些,“你是怎么搞的,连这么简单的题目都做不来?!”

而要是由于粗心而造成的丢分现象,则常会用相对缓和的口气说:“唉,怎么这么不小心,如果这样这样,你不就做对了吗?”“下回要注意啊!”

殊不知,在对待这两种不同的现象上所采取的不同态度,孩子放松了对“粗心”的警惕,忽视了对“粗心”的分析,削弱了对“粗心”危害的认识。卢梭有句话很精辟:“人之所以犯错误,不是因为他不懂,而是因为他们自以为什么都懂。”

一个概念,从无知到有知的改变是很容易的,而一种“粗心”的现象却是可以经常不断重复发生的。从这个对比可以很好地看出,哪一个危害更大。列宁曾说过:“无知比偏见离真理更近一些。”我们也可以毫不夸张地套用这句话说:“无知比粗心更容易获得真理。”不怕“无知”,因为不会的可以学会,不懂的可以学懂,而“粗心”就可怕了,因为孩子们以为“粗心”不是“无知”,所以就一次再一次毫无顾忌地草率地“粗心”,也就一次再一次痛苦地做错,从而浪费许多时间,丧失了许多可能的机会。

所以粗心比无知还可怕,更糟糕。粗心是由于对粗心的无知造成的。

2、粗心会养成习惯,一旦形成就不好改变了 由于对“粗心”的忽视,粗心一次次地在学习中出现,慢慢地“粗心”成了一种惯性,而自己还是不能清醒地认识。

许多同学都曾经经历这样的情况,通过一个学期的努力,自以为这次考试成绩应该不错,可结果又是不尽如人意,很多是由于“粗心”造成的问题,虽然只是“粗心”而已,但不理想的结果往往会对自己丧失信心,会认为自己再用功,学习成绩也不可能得到提高。那么在这个时候,孩子的自信心会逐渐遭到了打击,对学习就逐渐失去了信心和兴趣。试想,“缺乏斗志”怎么可能成功?所以“粗心”一旦形成惯性,变成习惯,就再也不好改变了。

“江山易改,本性难移”这句话大家都太熟悉了。为什么有的人从小到大,还总爱丢钥匙、钱包。只要仔细留意,但凡事业有成的人,哪个做事不是严谨细致,即使是那些看起来大大咧咧的人,也是“粗中有细”。

  古希腊有句名言,“性格即命运”,那么性格是如何养成的呢?是习惯!那么“习惯”又是如何养成的呢?就是一次又一次地反复。

这就是教育家为什么会强调的一点——“要从小养成好的习惯”这句话的原因!

所以“粗心”很容易成长为一种习惯,如果不幸成为你个性的一部分的话,成功的可能性必然会大打折扣。

3、粗心不是缺点,是错误!!!

家长在聊起或批评孩子的时候常常会说:我的孩子最大缺点就是粗心……

每个人都会有缺点,每件事情都会有不足,世界也不是完美的,因为有不足,这个世界才会进步,人也一样。有时候,人的缺点在某些时候是缺陷,有时候可能就是优点,所以我们常说:个性无好坏。打个比方来说,一个人爱发脾气,这应该算是缺点,通常情况下我们可以忍受,甚至可以原谅这个缺点的,但发了脾气就去打人,这就是错误了。而这样的错误是应该被追究的,是需要被改正的。

大家可以容易发现“缺点”和“错误”的区别,但由于它们常常很相似,我们往往会把它们混淆,经常把“错误”当“缺点”。原因很简单,正是因为我们思想里对“粗心”的危害认识不足,对“粗心”的属性认识不清,才会造成了我们对“粗心”的忽视,对“粗心”的宽容,甚至对“粗心”的放纵。

综上所述,想要解决“粗心”这个问题,如果在思想上没有足够、正确和清醒的认识,那么“粗心”的问题是解决不好的,它会像幽灵一样随时出现,会销蚀本已拥有的成就,更会妨碍将可能获得的成就。

“粗心”造成的后果有时候表现的虽然不是很大,但无论如何我们对“粗心”的关注都应该非常警惕和严肃。因为“粗心就是错误”,是错误就要纠正而不是给以解释!所以,我们对待“粗心”的态度应该——宁左勿右!

4、“粗心”的现象绝不是“写错字”,“抄错行”这么简单

我们前面谈到,一道题目做错的原因通常有两种,一是不会,二是粗心。很多学生都有过这样的体验,在拿到一道题目的时候,想了好半天没有想出来,这时候别人给了一个小小的暗示,好了,一下子就做出来了。还有在考试的时候怎么也想不起来,下了考场,得,想起来了!这样的现象该算什么呢?算孩子不会吧,还有点委屈他!算会吗?可又不是!所以很多学生就对自己宽慰地说,没有好好琢磨,“粗心”了一下,所以就没有做出来。而实际上,由于对概念掌握不够精通,理解不够深入,导致不能正确解决题目,而这实际上就是不会!是学习上的“盲点”,在学习上有多少这样关键的漏洞往往会被“粗心”这个词给掩盖了。

在经历了上述的这种情况后,孩子们的反应更多的是无所谓,过去就过去了!也就常常会出现这样的情形。

把“无知”当“粗心”,想想有多可怕!

5、怎么解决“粗心”?

谈了这么多关于“粗心”的危害,该想想解决的办法了!我们首先应该对“粗心”进行分类、总结和分析,再想对策来解决。

先看看题中的案例,如何对“粗心”的现象进行分析!

题目:10个人每小时可以栽5棵树,问10个小时可以栽多少树?

错解:设栽了X棵树。

第一种:X=10×5×10=500

第二种:X=10×5=50(棵)

第三种:X=5×10=50

正解:

解:设栽了X棵树。

X=5×10=50(棵)

答:10人10小时可以栽50棵树。

分析:

错解一:盲目地把数字都乘了起来,有时候是由于没有认真审题,有时是因为根本不理解题意。

错解二:不是“10×5”而应该是“5×10”,这看起来有点挑剔,但这说明我们在做题的过程中应该具备一种良好的素质,做题不只是要得到一个正确的答案,更是准确的思想完美的表达。

错解三:很显然,忘了写单位,这是不完整的。(网友:不是错解,因为在设的时候已经有单位,如果再加上单位,那么x=50(棵),答案就是:10人10小时可以栽50(棵)棵树。足可见作者的粗心,大家引以为戒哈)

前两种错误其实算不上是真正意义的“粗心”,但也经常以“粗心”的面孔被评价(家长和教师尤其应该注意这一点)。出现在这种简单的题目,似乎无碍大局,一句话似乎就纠正了,但到了学习的高级阶段后,思路可能因为这点偏差而造成失误。这就是为什么有许多同学在做题目时,苦思冥想而不得其解的原因,虽然别人只要轻轻点拨就明白了,原因就是细节抓得不够。

但久而久之,对自己解决问题的能力越来越缺乏自信,越来越感到束手无策。关键的原因就是这样的学生往往以为自己明白了,其实对基本的概念没有真正地深刻理解和掌握。在对学生进行辅导的时候,我曾经有过许多次这样的经历。学生拿到一个看起来很复杂的题目时,没有多想就对我说:老师,我不会做。我便说到:你再审审题吧。可学生还是会说:老师,我一看就不会啊。实际上题目并不难,但是这个学生缺乏自信去解决。而我们的家长和那些家教老师在遇到这种情况的时候,往往做出一副很得意顺手的样子,详详细细地给学生讲解。殊不知,这样却是害了学生。

而第三种就是典型的“粗心”了,但人们往往不在意。像这样的粗心有很多种,但是这类粗心都有一个特点,就是形式都比较简单,且经常会重复出现。这就是真正意义的“粗心”,对于不属于“粗心”的错误我们在另外章节讨论。

关于对“粗心”现象的分析方法已经比较清楚了,接着我们该做什么呢?首先,对自己所有发生的“粗心”现象做一个总结,当然要很具体,很详细。

针对学生经常写错别字这样的“粗心”现象,我们做过一个统计,没有一个被认为是“错字大王”的学生最常出现的错别字会超过20个,再多的错字往往也是由于不熟悉导致的。

有个五年级的小孩,在他的作业本、作文本里到处都有错别字,家长对此很灰心,孩子自己也感到很没有信心。我和孩子便一起整理和统计他本子里所有的错别字,孩子本人及父母发现,总是写错的字原来才这么几个,感觉很意外,真是从来没有想到!经过对错别字做了整理,并对其中一些字做了详解,比如把“以为”会写成“已为”这种典型的粗心归类,而经常导致用错“的”、“地”、“得”的原因,更多是由于对“的”、“地”、“得”的用法并没有本质掌握造成的。在对错字进行详细耐心的罗列和分析后,一周以后,这个学生作文里的错别字就减少到只有三个,这令他和父母都很惊讶、开心,因为出现三个错别字对于他们的孩子来说是多么难得和不容易!

只要对“粗心”进行完整详细地整理,这些现象就可以在思想上、意识上得到强化,学生在以后类似环境中,只要遇到这种现象,大脑就会自动提出预警和反应,这样“粗心”的现象就可以最大限度地得到扼制。打个比方,人人都知道在冰面上走路要很小心,因为冰上很滑。同样,遇到类似可能粗心的境遇时,就如同走路到了冰面上,也会变得小心翼翼。犯错误的可能自然会少了许多。

其实,解决“粗心”,就像在冰上走路一样,小心即可,因为在冰上摔过跤,所以你会记得,除非冰上摔过的那一跤对你没有什么印象!只要用心一点面对“粗心”,“粗心”很快就会从你的视野消失,虽然这并不能完全保证不出低级的错误,但是可以很好地降低由于“粗心”而产生的错误率,做题质量和学习效率自然就得到提高了。

当然,解决“粗心”的主要办法是在检查,

据科学家调查研究发现:一个习惯的养成通常需要20天。看了这句话,我想您一定有信心也有决心来根除坏习惯,建立好习惯吧!对于您和孩子来说,只有没有经过启发和提高的认识,但没有什么习惯是克服不了的。

目前解决“粗心”的最有效的经典方案是“3A双赢训练”。有兴趣的朋友可登陆www.e100.com.cn

改掉粗心的毛病

1、做题的时候要冷静,切记浮躁

2、检查的时候尽量用不同的方法去做题

3、自己每犯一次马虎毛病,就给自己一次惩罚,或是把毛病的原因用笔记下来,平常多看几遍,或是警告自己,并在心里默念:别人都不马虎,为什么我马虎呢?并不是自己不会,如果连自己会的都要错,那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责的人是成不了大事业的,我还年轻,我一定要克服它,让我学习生活得更好,我一定能成功。马虎并不是我的专利,它控制不了我,我一定要战胜它。

  4、在日常生活中,从小事做起,认认真真地对待每一件事。每一天,力争把每一件事情都做好。坚持下去,从而克服遇事急躁、慌张的毛病。

5、养成认真检查的习惯,当做完作业或答完卷子的时候,要在心里反复提醒自己,一定要认真地检查每一道题,一定要仔仔细细地看,精神要全部集中,一定要把作业做对,把卷子答好,这样反复告诫自己、提醒自己,能慢慢养成耐心细致的习惯,克服马虎的毛病。

粗心是孩子成长的绊脚石,不搬掉这块顽石,孩子就不能前进,更谈不上成才,而且是孩子今后做事失败的导火线。因此,从孩子小时候抓起,从小事做起,使孩子远离粗心,是家长和老师应尽的责任。
态度篇:正确对待孩子粗心
我们经常会听到家长说这样的话,“我的孩子很聪明,可就是考试的时候容易粗心丢分”或者“孩子平时总是丢三落四,粗心马虎,什么事情我都不放心让他自己做”等等。由此可见,粗心是个普遍现象,几乎每个孩子都犯过粗心马虎的错误。对待粗心,家长和老师首先要有客观正确的态度。
1.孩子粗心是常见的普遍现象,并非罪不可赦。
家长和老师对待孩子的粗心,千万不要急躁。与其一味责备、给孩子施加心理压力,倒不如在平时加强对孩子的训练,培养他们良好的生活和学习习惯。

2.很多时候的粗心是基础不牢固造成的,家长要认识到并帮助孩子牢固掌握知识,最好不要拿马虎作为借口帮孩子开脱。
对于相当数量的学生而言,粗心的根本原因是基础不扎实。由于知识掌握不牢固,所以做起题来往往不对或不完全对。但是家长和孩子有时候意识不到这一点,学生觉得,这点我也明白、理解、听懂了,可考试还是做错了,这就是马虎。家长也会以此为原因,忽视挖掘粗心背后的深层原因。其实不然,听懂不等于掌握,看似会不等于会做,只有真正掌握知识了,粗心就会避免。家长和孩子需要正确认识到这一点,所以孩子平时要牢固掌握知识,而不是浮于表面,这样能有效的减少粗心犯错的几率。
炉中煤老师在他的一篇博文中很严肃的指出——做粗心不是理由,马虎就是不会!口气似乎有些绝对,但是也犀利的指出了一些问题:
我认为,马虎就是不会。没有人会给你找借口。考试不只是看你的结果,还有过程。而这个结果就是体现学习过程的最好方式。平时学习不认真,不努力的学生,他的考试结果,必然是不理想的。我们完全没有必要告诉他说,因为马虎而错。马虎就是不会!

【摘自《重视考试成绩 抓住教育契机》】

3.粗心不是“毛病”,而是“错误”,要立即改正,不能姑息。
虽然前面说到,很多人都会粗心,家长和老师不必过于急躁和责备。但是还须防止出现另外一种误区:有些人认为“粗心”是人人都会犯的小毛病,从而放纵和宽容这个“小毛病”。要明白,粗心就是错误,要立即纠正和改正。“毛病”和“错误”的区别就在于,“毛病”是错误的根源,这种根源往往容易被忽略,而“错误”是已导致的结果,无法改变。
所以一旦出现“粗心”的错误,就要及时总结、纠正。这样才会避免在重要的时候出现不必要的失误[例如高考],抱憾终生。
大家可以容易发现“缺点”和“错误”的区别,但由于它们常常很相似,我们往往会把它们混淆,经常把“错误”当“缺点”。原因很简单,正是因为我们思想里对“粗心”的危害认识不足,对“粗心”的属性认识不清,才会造成了我们对“粗心”的忽视,对“粗心”的宽容,甚至对“粗心”的放纵。
  “粗心就是错误”的论点或许有些偏激,但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有时候表现的不是很大,但无论如何我们对“粗心”的关注都应该非常警惕和严肃。所以,我们对待“粗心”的态度应该——宁左勿右!

【摘自《家教金点子之二----改变粗心的习惯》】

4.孩子的粗心还有可能跟先天的一些身体因素有关。
先天性因素的几率虽然比较小,但也应引起家长的注意。这样有利于我们正确的了解孩子,更科学的帮助他来解决问题。
前不久,我了解到上述马虎并不是孩子真正的马虎,而是孩子的知觉--动作统合能力失调造成的。知觉--动作统合能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理,再指挥行动。如果这个信息处理过程中出现问题,那么行动一定会出差错,看到的、听到的与做到的事两码事。

究因篇:分析粗心原因,对症下药

要帮助孩子改掉粗心,我们需要分析深层的原因,然后对症下药。排除前面说的一个天生的身体状况差异的因素,孩子粗心的原因大致有以下几点:
1.因基础知识差而出现粗心现象。
例如当孩子一看到数学文字题中有“多”字或“少”字时,就会不加思索地想到减法。而这在很多时候都是错误的,要提高孩子的能力,就应要求孩子紧扣课本,反复读,读概念、读定理、读例题,在读中想,在想中悟。家长可以让孩子说一说读后感,写出读后发现的“新大陆”,这样用心去读,脑中不断储存信息,日积月累就可避免粗心。

2.因做事不专心而出现粗心现象。
平时,孩子做作业并不难,只要你告诉他错了,他不需指点就能轻而易举地改正过来,这说明他不是不懂,而是因为做作业时不专心。如果孩子一边做作业,一边想着电视剧中可能出现的情景,或已到播放动画片时间,“人在曹营心在汉”,岂有不错之理?这时,家长应适时地讲一些历史或现实中的勤奋好学者的感人故事,以期对孩子有所启发。

3.因没有好习惯而出现粗心现象。
许多粗心的孩子,完成作业后都没有检查的习惯,只是做完了就应付了事,难见“回头望”。其实要改掉粗心的毛病,除了做事要认真外,“错题集”也是医治粗心的良药,让孩子把做错的题目记下来,隔一段时间看看孩子是不是逐渐远离了粗心,另外,看看孩子的衣食住行有没有东拉西扯、不计后果的现象,这些家长都应不断督促、引导,当孩子好的习惯变成自然时,孩子就与粗心告别了。
首先,孩子的粗心和不良的学习习惯有关。
有些同学在写作业时发觉尺子忘带了,橡皮没有了,又有点想喝水,所以总是不能安下心来,不专心造成作业出错。针对这种情况,我们应该这样:
1.在写作业前把该准备的用品准备好,如笔、涂改液、尺子、演草纸等。把该做的事做完,如喝水、洗手、吃点心等,坐下写作业时就集中精力写。
2.做题时要求他每道题至少读两遍,读题时,不要放过题目中的每一个字,这样就可以防止做错题和漏题现象的发生。做完后要求其认真检查。当其检查后,完全正确时,及时给予表扬。摘自《粗心和不良习惯有关》】

3.家长“护犊深” 孩子易粗心
孩子粗心,家长也有责任。很多家长嘴里说自己孩子依赖性强,但实际生活中却过分地保护孩子,无论孩子做什么事都要过问。他们包揽了孩子的很多事情,让孩子的独立生活能力越来越差。孩子粗心,可能是这个原因造成的。
所以大人平时不要太溺爱孩子,事事包办。要给孩子独立和自我成长的机会,比如平时,让他自己负责收拾好自己上学要带的文具、书籍、用品,如果忘带的话自己承担责任,这样,他就会养成细心有条理的习惯。

案例篇:对付粗心,妙招集锦

生活中如何应对孩子的粗心,做出正确的引导和帮助,方法是多种多样,而且是仁者见仁智者见智的。

妙招1:多给孩子细心的心理暗示
要让孩子保持健康的心理,就要多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心,做事慢,孩子就会形成一种习惯,真的认为自己粗心。相反,家长把目光放在孩子细心上,在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小,自我意识薄弱,很在意周围的眼光,家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。
我们有一位博友就是通过鼓励、肯定的方法,让孩子找到自信,慢慢改掉了粗心的毛病——
我思忖再三想了个办法:降低出题的难度,有意识的“送”他全对的机会。我想让他尝到战胜粗心的喜悦之后,再一点点的增加出题的难度,孩子可能会找到自信,觉得自己也能很细心。之后几天我实施了这个计划,效果还真不错,儿子终于做到了连续五次全对,我们达到了各自的目的~~~~

【摘自《孩子粗心怎么办?》】

妙招2:跟孩子一起找出解决方法
真正合格的家长,面对孩子的粗心时,不会一味责备,而是耐心的帮助孩子解决问题。比如这位妈妈,她在通过"侦探抓小偷"的方式让孩子找出错误后,还帮助孩子一起找解决办法,这让孩子印象深刻--
今天妈妈在我的作业里发现了两个错别字,她没有指出来,却喊我:“小侦探,快把小偷找出来吧!”我只好一个字挨一个字的找,结果发现密写成蜜,搭写成塔了。我赶快拿橡皮擦掉改了过来。
妈妈走过来问我出错的原因,我说:“太粗心了!”妈妈想了想,忽然说:“我来教你做区分卡吧!”她找了一张硬纸片,用剪刀剪成许多正方形。然后在其中一张卡片上写密—秘密,蜜—甜蜜。又在反面写下搭—搭起,塔—铁塔。

【摘自《妈妈帮我的粗心找办法》】

妙招3:适当装傻,巧医孩子“粗心”
大人装“傻”,亲自示范经历粗心的“恶果”,以此来引起孩子的抱怨、重视和“教育”,真是用心良苦啊,不过收效还不错呢!
早晨,为在女儿准备早餐时,我不是忘了加盐就是多搁了很多胡椒粉;周末出去游玩时,把准备好的点心落在家里,等到肚子饿时要到处找小卖部买东西;和女儿上街,故意不带钱,等她选好心爱的东西,最后不得不“忍痛”放下。
这样的事情发生数次后,女儿终于开始抱怨了,其父也在一旁帮腔:“你最近怎么这么粗心?”我故意轻描淡写地说:“粗心一两次有什么关系?”女儿一听可急了,气愤地列数我粗心的种种“恶果”……
等女儿发泄不满后,她逐渐平静了下来,这时,我拿出她的作业,要她看看她的“粗心”。女儿一边看一边说:“我中计了,原来妈妈的‘傻’是装出来的!”

【摘自《装“傻”,巧医孩子粗心大意》】

“装傻”的案例还不止一个呢!天使妈妈在跟女儿一起包饺子的时候,故意擀了个不规则的皮儿,还一再狡辩,想偷懒耍赖,结果被女儿非常认真的进行指正——“能做好就不要凑合!”是啊,很多时候,粗心就是因为“想偷懒”、“凑乎”、“不认真对待”造成的,不是吗?
"妈,看您擀的是啥呀?不合格,返工!"这是平常作业字迹不工整我常说的话,看看,言传身教体现出来了吧。
"怎么了,这也能包呀,你能说这不是一个皮儿吗?凑乎着包呗!"我赶紧像女儿作业返工时一样狡辩。
"这怎么能行啊!您能擀好呀,又不是不会,为什么要凑乎呢?重新擀!"女儿的主意正着呢。